Les plateformes numériques peuvent rendre la lecture à voix haute autonome plus stimulante et donner aux enfants le goût de la pratique de la littératie. À quand remonte la dernière fois où vous vous êtes assis à côté d’un élève pour l’écouter lire, en partageant vos observations pour guider ses progrès ? Dans un monde idéal, les enseignants auraient chaque jour du temps à consacrer à cette tâche pour tous leurs élèves. L’aisance orale est une composante clé de l’apprentissage de la lecture. Elle affine aussi les compétences dont les élèves ont besoin pour devenir des communicateurs efficaces. Lorsqu’on leur offre des occasions significatives de s’exercer à lire à haute voix, ils progressent non seulement en fluidité, mais aussi en confiance.
Malheureusement, des programmes d’études surchargés et des emplois du temps rigides limitent le temps disponible pour les enseignants et les élèves. Pendant que les enseignants travaillent en petits groupes pour renforcer la phonétique ou la compréhension écrite, la pratique de la fluidité est souvent reléguée à une lecture autonome des élèves, sans réelle responsabilisation quant à leurs progrès.
Les retours sont rares, voire inexistants, sans un public authentique. Les élèves s’ennuient à faire la même chose semaine après semaine. Ce décalage peut aussi figer les progrès en lecture, les élèves percevant l’exercice de fluidité comme une corvée obligatoire à terminer plutôt que comme une chance de briller. Les plateformes numériques peuvent aider à donner aux enfants le goût de la pratique de la littératie et à les encourager à lire à voix haute.
En tant que conseiller pédagogique en technologies au service de deux écoles primaires, mes conversations avec les enseignants cette année ont tourné autour de la manière de rendre la pratique de la fluidité plus impactante pour l’engagement et la progression des élèves. Dans notre district, les élèves doivent lire à haute voix chaque semaine en utilisant des textes fournis par notre programme de lecture adopté. Le défi que nous avons rencontré concernait le comment :
Comment pouvons-nous écouter les élèves et fournir des retours si le temps est si limité ?
Comment pouvons-nous mieux engager les élèves dans leurs tâches de lecture orale chaque semaine ?
Comment pouvons-nous faire cela gratuitement ?
Avant d’aborder ces questions, nous avons pris du recul pour déconstruire notre propre compréhension des composantes de la fluidité et voir en quoi elle pouvait différer de celle des élèves. Dans l’article de Praise Lee « Guider les élèves à surmonter le ‘malaise’ de la lecture à voix haute », des élèves ont réfléchi sur la fluidité et créé une liste de critères pour une bonne lecture. Leurs réponses ont été révélatrices. Beaucoup reconnaissaient l’importance de la vitesse et de la perfection, mais passaient à côté des deux compétences clés que partagent tous les bons lecteurs : l’automaticité et la prosodie.
L’automaticité, la capacité à reconnaître et lire les mots sans s’arrêter pour les décoder, est une compétence de lecture qui peut être associée à la vitesse et à la perfection (exactitude), mais qui va bien plus loin. Lorsque les élèves lisent avec automaticité, leur énergie cognitive est libérée pour donner un sens à ce qu’ils lisent, offrant une opportunité d’améliorer tous les aspects de l’expression orale en lecture.
La prosodie, ou le ton, le phrasé et le rythme de l’expression en lecture, est la magie qui donne vie aux mots. Selon l’article « The Science of Reading Comprehension Instruction », la prosodie est une composante clé de la fluidité en lecture orale qui peut avoir des effets positifs directs sur la compréhension écrite.
Pour relier toutes les composantes tout en relevant les défis du temps, de l’engagement des élèves et du coût, beaucoup de nos enseignants se sont tournés vers des outils numériques pour capturer la fluidité de leurs élèves. Voici trois options explorées cette année par nos enseignants.
1. Book Creator. Ce qui fait de Book Creator un outil puissant pour un engagement à fort impact en fluidité, c’est sa facilité d’utilisation et la capacité des élèves à créer, personnaliser et partager leur lecture avec d’autres. Les comptes gratuits incluent 40 livres au nombre de pages illimité, ce qui est parfait pour créer des journaux de fluidité numériques dans une classe primaire.
Chaque semaine, les élèves personnalisent une page de leur journal avec trois tâches :
- Prendre une photo de leur texte de lecture (ou télécharger une capture d’écran si l’histoire est numérique)
- S’enregistrer en train de lire le texte
- Enrichir leur page avec des images et des illustrations en utilisant des photos libres de droits, des icônes ou des émojis, ou en créant leurs propres dessins avec l’outil stylo numérique
Les enseignants ont un accès instantané à tous les livres et peuvent rapidement fournir des retours écrits ou audio sur les pages des élèves. Les livres peuvent être publiés et partagés par URL avec les camarades de classe ou les familles. En sélectionnant « Lire pour moi », les auditeurs peuvent aussi entendre la lecture de l’élève avec un tournage automatique des pages !
De plus, Book Creator fournit une multitude de modèles et de ressources prêts à l’emploi pour un soutien supplémentaire, permettant aux élèves d’élargir leur pratique de lecture orale en ajoutant leur voix à tout ce qu’ils créent dans le programme, sans que les enseignants aient à passer du temps supplémentaire à créer des ressources à partir de zéro.
2. Adobe Express. Pour capturer la fluidité des élèves avec des enregistrements de deux minutes ou moins, essayez Adobe Express for Education. En utilisant la fonction Animer des personnages, les élèves peuvent choisir un personnage, personnaliser un arrière-plan, puis faire « parler » et bouger ce personnage numérique avec leur voix enregistrée.
Pour l’utiliser avec la fonctionnalité Classe d’Adobe Express, les enseignants créent un devoir, choisissent le type de projet Animer un personnage, ajoutent un titre et l’assignent à leur classe. La fonction Galerie peut être activée si vous souhaitez que les élèves voient et entendent les créations de leurs camarades. Les enregistrements individuels peuvent aussi être partagés par URL ou téléchargés pour être utilisés dans d’autres projets.
Une autre caractéristique qui rend Animer des personnages unique est la possibilité de télécharger sa propre image d’arrière-plan. Les élèves peuvent même télécharger une photo d’une personne et ajouter des lèvres comme type de personnage pour que n’importe quelle image « parle » avec fluidité !
3. Seesaw. Seesaw est un programme populaire auprès de nos plus jeunes apprenants pour sa facilité d’utilisation et ses modèles partagés. Les enseignants peuvent s’inscrire gratuitement, créer une classe, ajouter des noms d’élèves, puis localiser et sauvegarder jusqu’à 100 activités dans leur compte.
En recherchant le mot « fluidité », les enseignants peuvent rapidement découvrir des activités qui peuvent être utilisées ou modifiées pour capturer la lecture orale des élèves. Certaines activités, comme celle-ci Enregistrement de fluidité et auto-évaluation, guident les élèves dans la fixation d’un objectif, l’enregistrement de leur lecture, puis la réflexion sur leurs progrès.
Les enseignants peuvent activer l’accès parental à Seesaw, offrant un portail instantané pour que les familles entendent leurs enfants lire. Les parents et les enseignants peuvent aussi laisser des commentaires texte ou audio, ce qui en fait un excellent choix pour le feedback et l’encouragement.
Réflexions et prolongements
Lorsque les élèves ont commencé à utiliser des outils numériques pour capturer leur fluidité, l’engagement a grimpé en flèche. Beaucoup ont réécouté leurs enregistrements et auto-évalué leur fluidité, en se concentrant sur l’expression verbale, et non pas simplement sur une lecture rapide pour terminer la tâche. Ils étaient fiers de leur travail et enthousiastes à l’idée de le partager.
À mesure que les élèves gagnent en confiance dans leur fluidité, les possibilités de créativité sont infinies. Ils pourraient écrire un scénario pour s’enregistrer dans un podcast ou une vidéo. Ils peuvent superposer de l’audio sur des diaporamas ou s’enregistrer en train de lire des histoires pour des élèves plus jeunes. Ils peuvent aussi partager leur travail de fluidité sur des plateformes de gestion de l’apprentissage, comme Schoology et Canvas.
En utilisant des outils numériques pour capturer et partager la lecture orale, les élèves se perçoivent non seulement comme des lecteurs, mais aussi comme des communicateurs. Leur travail sur la fluidité prend un sens tout en offrant aux enseignants des informations précieuses pour soutenir l’apprentissage tout au long de l’année.
